浙江师范大学“十二五”暨中长期发展规划纲要
时间:2012/12/3 14:48:50  来源:  作者:sm


浙江师范大学“十二五”暨中长期发展规划纲要

为促进学校科学和谐发展,全面提高教育质量和办学水平,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》、《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的战略部署,特制定《浙江师范大学“十二五”暨中长期发展规划纲要》(以下简称《规划纲要》)。

 

“十一五”期间,学校全面贯彻党的教育方针,稳步实施“三大核心战略”,着力推进“三大重点工程”,各项事业均取得显著成绩。学校成功申报并顺利成为博士学位授权立项建设单位。国家特色专业、国家实验教学示范中心、国家教学团队、教育部创新团队、省部共建教育部重点实验室、全职中科院院士、“长江学者”特聘教授、国家“千人计划”入选者、国家“杰出青年科学基金”获得者等核心指标实现零的突破;国家社会科学基金重大项目、教育部哲学社会科学研究重大攻关项目、国家社会科学基金重点项目、国家自然科学基金重点项目、教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)等关键指标取得重大进展。在《中国大学评价》课题组发布的2006至2010年大学排名中,学校从2006年全国普通高校第133位、全国省属师大第13位、浙江省属高校第3位跃升至2010年的第102位、第9位、第2位,综合实力、核心竞争力和社会影响力大幅提升,为“十二五”事业发展奠定了坚实基础。

但是,学校各项事业还存在不少问题。专业调整相对滞后,教学改革有待深化,人才培养质量有待提高;学科优势不够显著,学科特色仍需凝练,学科品牌有待进一步培育;有重大影响力的科研成果偏少,科技创新、开发和服务能力偏弱,产学研结合有待加强;学位点层次偏低、结构有待优化,研究生创新教育体系有待完善,博士学位点建设尤需继续加强;专任教师比例偏低,高层次领军人物和高水平创新团队不多,教师队伍国际化水平亟待提升;人事分配制度尚不完善,内部管理体制改革有待深入;教育资源整合力度不够,使用效益有待提高。

未来5至10年,是学校深化教学改革、提高教育质量、丰富发展内涵、提升育人层次、增强办学实力、实现和谐发展的关键时期。应全面总结“十一五”发展的成就和经验,紧紧抓住省委、省政府建设经济强省、科技强省、教育强省、人才强省、文化大省以及率先实现教育现代化等历史机遇,积极应对世界高等教育国际化进程日益加速、国内高等教育内涵发展和质量提升备受重视、高等院校之间人才与优质资源的争夺日趋激烈、教师教育体制更加开放多元等系列挑战,明确发展目标,厘清发展思路,制定发展战略,确立发展方针,突出发展重点,规划发展蓝图。

一、战略方针

顺应国内外高等教育发展形势,运用战略前瞻思维,科学制定“十二五”暨中长期改革发展的指导思想、核心战略和工作方针。

(一)指导思想

以科学发展观为指导,立足浙江,面向全国,着眼未来,重点实施“区域性与国际化协调发展、特色化与综合性协调发展、非均衡与整体性协调发展、跨越式与可持续协调发展”四大核心战略,始终坚持“提升内涵、凝练特色、强化创新、追求卓越、促进和谐”二十字工作方针,着力推进“质量立校、学术兴校、人才强校、特色名校”四大重点工程,进一步提升学校的综合实力、核心竞争力和社会影响力。

(二)核心战略

在继承“十一五”三大核心战略的基础上开拓创新,重点实施“区域性与国际化、特色化与综合性、非均衡与整体性、跨越式与可持续协调发展”四大核心战略。

——区域性与国际化协调发展。坚持明确的区域目标定位与开阔的国际办学视野的有机统一。积极开展与长三角地区高校的交流与合作,优化知识创新与服务体系,健全产学研合作机制,为浙江经济强省、科技强省、教育强省、人才强省和文化大省建设提供优质服务,为浙中城市群崛起作出重要贡献。充分吸收和利用国外先进的教育理念和丰富的教育资源,实施双边或多边教育科研、学术交流和合作办学,尤其要在与欧美发达国家教育合作方面实现重大突破。大力发展留学生教育,积极推进专业和课程国际化建设,重点提升教师队伍国际化水平。以非洲学科建设的国际化带动相关学科的建设和发展,形成优势特色学科链。

——特色化与综合性协调发展。坚持走特色化、创新型的发展道路,注重以特制胜、统筹兼顾,形成门类更加齐全、结构更加合理的学科、专业体系。深化教师教育改革,强化教师教育特色,继续发挥省属重点师范大学的示范带头作用,引领和服务全省教师教育改革发展。进一步做强教育研究、非洲研究和儿童研究三大品牌,加快理工科特色品牌建设步伐,促进学科、专业之间及其内部的交叉融合,逐步培育一批特色学科、特色专业及特色研究领域。着力推进本科生教育与研究生教育、师范教育与非师范教育及人文社会科学与自然科学、基础科学与应用科学研究的协调发展,努力实现人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的有机统一。

——非均衡与整体性协调发展。坚持有所为、有所不为,优化资源配置,实现重点突破,带动协调发展。统筹一级学科、特色学科建设,做实一级学科,做强二级学科,形成优势学科群和专业群,努力提升学科与专业建设的核心竞争力与学术影响力。坚持数量和质量、内涵和外延、结构和功能、规模和效益的协调发展,积极培养高素质、专业化、复合型人才,整体提升主动适应和服务经济社会发展能力。

——跨越式与可持续协调发展。抢抓发展机遇,注重谋划未来,实现跨越式与可持续发展。把握形势、科学定位,加快建设综合性、高水平、特色鲜明教学研究型大学进程。更加注重内涵建设,坚持将人才培养与队伍建设作为重中之重,努力建设一流人才培养基地和创新型师资团队。积极探索现代大学制度,努力形成独特的办学治校风格和优秀的科学人文传统。

(三)工作方针

在实施四大核心战略的过程中奋发进取,切实贯彻“提升内涵、凝练特色、强化创新、追求卓越、促进和谐”的工作方针。

——提升内涵。提高办学层次、教育质量、科研水平和管理效益,出名师,育英才,创优质。加强师资队伍建设,促进教师专业发展。改革人才培养模式,促进学生全面发展。深化制度改革,优化职能结构,健全学术机制,强化内涵建设,促进内涵发展。

——凝练特色。建设特色鲜明的综合性师范大学,着力完善高层次教师教育体系。秉持“砺学砺行,维实维新”的校训,凝练富有自身特质的教育教学理念,培育体现优良校风、教风和学风的教学科研特色,打造彰显深厚文化底蕴的学科、专业品牌。

——强化创新。以建设现代大学制度为重点,注重体制机制改革创新的系统设计和整体安排,以改革增强活力,以创新推动发展。着力创新办学与管理体制、人才培养与质量评价体制、学科建设与科学研究体制,改进教学内容与方法,鼓励学术创新、技术开发与成果转化。

——追求卓越。注重战略构想及规划的前瞻性、科学性、开放性,在学科与专业建设、师资与创新团队建设、办学层次与质量提升等方面采取超常规举措,实施重点突破,实现高水平发展。

——促进和谐。统筹兼顾各个层面的资源配置与利益诉求,综合协调人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新等方面的关系,充分调动和激发师生员工的积极性与创造性,营建崇尚科学、严谨求实、兼容并包、与时俱进的校园文化,促进学校和谐发展。

二、发展目标

(一)总体目标

——2015年发展目标。完善人才培养、科学研究和社会服务体系,学校的综合实力、核心竞争力和社会影响力明显提升,初步建成综合性、高水平、特色鲜明的教学研究型大学。力争在教育部人文社会科学重点研究基地、国家重大科技项目、国家科学技术奖等方面取得重要突破,顺利成为博士学位授权单位,高起点开展博士研究生教育,综合排名位居全国高校百强。

——2020年发展目标。进一步完善人才培养、科学研究和社会服务体系,学校的综合实力、核心竞争力和社会影响力显著提升,建成综合性、高水平、特色鲜明的教学研究型大学。力争在国家重点学科、国家重点实验室、国家基础科学研究与人才培养基地、国家重大科技项目、国家社会科学基金重大项目等标志性成就方面实现新的突破,综合排名在全国高校百强中进一步上升。

(二)具体目标

——人才培养。深化教学改革,提高育人质量。到2015年,建成师范教育与非师范教育、本科生教育与研究生教育、职前教育和职后教育协调发展的综合性大学教育体系。普通在校生30000人左右,其中,各类在校研究生5000人左右,留学生1000人(次)左右,行知学院学生9000人左右。各类继续教育学生20000人左右。教学质量稳步提升,毕业生综合素质和就业竞争力显著提高,各种大学生竞赛、考核指标位居省内外同类高校前列。

——专业建设。优化专业结构,提升专业水平。到2015年,建设一批在省内外有相当影响的优势、特色专业与课程群,加强国际化专业与课程建设,形成完善的国家、省、校三级优势、特色专业与精品课程体系。本科专业65个左右,国家级教学建设项目25个左右,省级教学建设项目100个以上,新增国家级教学成果奖1至2项。通过专业调整、改造和优化,使专业评价体系更趋完善,专业建设更富成效,专业设置更符社会需求。

——学科建设。凝练学科特色,打造优势品牌。到2015年,建成国家、省、校三级学科相衔接,基础学科、应用学科、交叉新兴学科互为联系、互为促进、协调发展的学科体系。发扬人文社会科学研究优势,创新自然科学研究特色,实现文、理、工、管等学科门类协调发展。着力培育国家重点学科和研究基地,争取建立1个以上教育部人文社会科学重点研究基地、一批省一级重点学科和若干个省级重点研究基地。

——科学研究。推进学术创新,培育学术精品。到2015年,建构自然科学、人文科学与社会科学研究及基础、应用与开发研究综合协调发展的科学研究体系与奖助激励机制。在国家社会科学基金重大招标或委托项目方面获得新的突破,在承担国家重大科技专项、973计划、863计划、国家科技支撑计划和国家“杰出青年科学基金”等项目方面取得重要进展,获国家自然科学和社会科学基金项目数稳定增加,在SCI、SSCI、A&HCI、CSSCI等源刊上发表论文及申请发明专利项数逐年递增。在国家科学技术奖等奖项上取得重要突破,省部级以上科学技术奖明显增长,教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)和省哲学社会科学优秀成果奖有较大增长。

——学位点建设。加大学位点建设力度,完善研究生培养体系。到2015年,建成硕士与博士研究生教育、学术型与专业学位研究生教育协调发展的研究生教育体系。加大博士学位点建设力度,高起点开展博士研究生教育。加快专业学位硕、博士点建设进程,力争成为教育博士培养单位,高质量开展专业学位研究生教育。加强一级学科学位点建设,力争拥有2至3个一级学科博士点、30个一级学科硕士点和15个专业学位硕士点,建成2至3个省级产学研一体化研究生培养基地。

——队伍建设。培养引进并重,提升队伍素质。到2015年,建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、适应需要的教学、科研和管理队伍。固定编制教职工3000人左右。其中,专任教师占56%以上,在国(境)外留学或工作超过3个月的教师占30%以上,教授400人左右,具有博士学位教师700人以上,中青年教学科研骨干600人左右,省“151人才工程”第一、二层次入选者及以上学科带头人60人左右,具有博士研究生指导教师资格的专任教师60人左右,新增若干个教育部创新团队和省高校创新团队,增加若干个在国内同学科中领先的优秀团队和领军人物。

——实验室建设。优化资源配置,提高使用效益。到2015年,建成结构合理、功能完善、先进高效的实验教学科研体系及文理交融、本硕博贯通、职前与职后教育联动的开放型实验室管理机制。实验资源配置更趋优化,实验共享平台建设更富成效,实验室利用率显著提升。新增国家级实验建设项目、教育部工程研究中心、省部共建教育部重点实验室各1个,新增省级重点实验室2个、省级实验教学示范中心5至8个、财政部实验室建设项目10至15个。

——校园建设。改善办学条件,培育和谐文化。到2015年,建成教学设施先进、景色毓秀宜人、富含人文与科学底蕴的信息化、生态化、人文化校园。新增教工住宅面积16万平方米以上、学生公寓面积4万平方米以上、教学和实验用房面积9万平方米以上。室内外公共文化体育设施更为完善,满足师生员工健身、休闲需求。加强杭州校区建设,拓展办学空间,改善办学条件,发挥窗口功能,确保教学、科研及事业扩大发展之需。

——国际交流与合作。扩大对外开放,加速国际化进程。到2015年,建成以学校为主导、学院为主体,宽领域、全方位的国际人才培养与学术交流合作新格局。以新建、嫁接等方式,与国外著名大学开展合作办学,联合设立教育教学、实训、研究机构或项目。增办孔子学院1至2所,开设孔子课堂,争取境外办学新突破。来校留学生超过在校生总数的3%,其中,学历生超过留学生总数的50%,研究生超过留学生总数的20%。各类交换生每年300人左右。统筹和深化援外与对非工作,加强教育部援外基地建设,争取成为商务部国际教育研修基地,努力建构全国一流、国际知名的非洲留学生与对非商贸人才培养基地、对非外交智库和商贸投资咨询中心。

——社会服务。拓展服务平台,提高服务能力。到2015年,建构与地方经济社会发展紧密结合的学科体系,建成若干个产学研一体化研发中心,充分发挥对浙中城市群崛起及其经济文化建设的辐射带动作用。建成高水平的省教师教育重点研究基地和示范中心、省基础教育重点研究基地和学前教育示范中心以及省科技创新、成果转化和技术推广中心,更好地服务浙江教育、科技、经济和社会发展。

附:学校“十二五”各项事业发展主要目标

主要指标

2010

2015

一、人才培养

1.普通在校生总数(人)

30250

30000

其中:全日制本专科生(含行知学院)(人)

25093

24000

研究生在校生(人)

4714

5000

留学生(人次)

620

1000

2.各类继续教育学生(人)

13898

20000

二、专业建设

3.本科专业(个)

60

65

4.国家级教学建设项目(个)

18

25

5.国家级教学成果奖(项)

4

5—6

6.省级教学成果奖(项)

12

18

三、学科建设

7.教育部人文社会科学重点研究基地(个)

0

1

8.省级以上重点研究基地(个)

5

>6

9.省部级以上重点学科(个)

19

28

10.教育部创新团队(个)

1

2

四、科学研究

11.国家级重点、重大项目(项)

1

3—5

12.国家科学技术奖(项)

0

1—2

13.教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)(项)

6

11

14.省部级科研成果奖(项,五年累计)

57

80

15.SCI、EI源刊论文(篇/年)

>500

16.SSCI、A&HCI、CSSCI源刊论文(篇/年)

>600

五、学位点建设

17.一级学科博士点(个)

0

2—3

18.一级学科硕士点(个)

5

30

19.博士专业学位点(个)

0

1

20.硕士专业学位点(个)

11

15

六、队伍建设

21.专任教师(人)

1398

1700

22.专任教师教授数(人)

274

400

23.专任教师博士学位人数(人)

436

>700

24.省“151人才工程”第一、二层次及以上高层人才(人)

47

60

七、实验室建设

25.国家级实验室或建设项目(个)

2

3

26.教育部工程研究中心(个)

0

1

27.省部共建教育部重点实验室(个)

1

2

28.省级重点实验室(个)

1

3

29.省级实验教学示范中心(个)

9

14—17

八、国际交流

30.留学生占在校生总数比例(%)

2

>3

31.孔子学院(所)

2

3—4

32.教育援外培训项目(项,五年累计)

16

>30

33.各类交换生数(人/年)

100

300

34.具有3个月以上国(境)外留学或工作经历教师占专任教师的比例(%)

15

>30

三、重点工程

依据改革和发展目标,着力推进“质量立校、学术兴校、人才强校、特色名校”四大重点工程,全面提升学校的综合实力与核心竞争力。

(一)质量立校工程

坚持以专业建设为基础,以人才培养模式改革为重点,以质量提升为核心,优化专业结构,强化素质教育,完善质量监控与保障体系,着力培养创新型专门人才和复合型应用人才。

1.强化专业建设

优化专业结构。根据国家、区域经济社会发展战略和产业结构调整升级需求,遵循高等教育发展规律,坚持扶需、扶特、扶强的专业建设取向,探索建立专业自主规划、自主设置、自主管理的动态机制。大力扶持优势突出、特色鲜明的专业,加强国家级特色专业建设,提高专业建设的国际化水平,逐步建成若干个特色和品牌专业。按照宽口径、复合型的专业建设思路,鼓励专业之间横向交融,推动专业建设与学科建设良性互动,促进专业集群化发展。加强职后教育的专业建设,强化在职教师的专业培训与教育。

优化课程建设。围绕专业人才培养目标,推进职业素养、实践能力、创新精神三位一体的课程改革。强化专业基础课程建设,提高专业素质。加强实践课程改革,强化实训,注重技能,建设能力导向的实践性课程。着力扶持国际化课程与网络课程建设,建成一批在省内外颇具特色和影响力的课程。强化精品课程培育和建设,完善国家、省、校、院四级精品课程体系,充分发挥精品课程的引领与示范作用。

优化课堂教学。坚持育人为本、因材施教。以提高课堂教学质量为核心,转变教学理念,改革教学方式。建设教师发展中心,有计划地开展校、院、教研组(专业)三级教师教学研究活动,努力推进基层教研活动制度化、规范化,增强教师的教学研究意识,提高教学研究能力。注重教学示范作用,加强教学能力培养,切实提高课堂教学质量。

2.深化人才培养模式改革

改革师范人才培养模式。根据教师教育的专业化导向、实践导向与能力导向,以培养教师教学能力为重点,在巩固RPT现代新型教师培养的基础上,着力探索实践取向的教师教育人才培养模式改革。进一步改革教师教育课程设置,有效设计四年一贯实践教育体系,努力构建与完善教育见习、研习、实习三位一体模式,切实提升教育实习实效,真正实现教育理论与实践的互动,培养具有扎实教育理论与技能,同时具有深厚发展潜力的优秀教师。

改革非师范人才培养模式。以经济社会发展需要为导向,进一步推进以研制专业技能标准与考核方案为核心的非师范人才培养模式改革。加强人才培养方案的制订工作,紧密围绕人才培养目标,科学设置课程体系,夯实专业基础,加强专业技能培养,把学生专业能力和实践操作能力培养放在更为突出的位置,提高学生就业竞争力与可持续发展能力。

改革行知学院人才培养模式。进一步探索校企合作、联合培养的人才培养模式。全面修订行知学院专业人才培养方案,创新应用型人才培养课程体系,压缩理论性课程学分,提高技能性课程比重,加强实践实训教学,增强学生实际应用能力。进一步拓展校企合作途径,走出一条依托特色班培养人才的新路子。

改革职教人才培养模式。根据产业结构转型升级实际、企业人才资源需求变化及国家职业技术教育政策走向,调整专业设置结构和人才培养方向,采取订单式培养等方式,为社会输送紧缺的技能型人才。深入研究职教师资专业相应的职业能力标准,加强校企合作,强化教学实践基地建设,加强职业技能训练,培养“双师型”职教师资人才。

改革精英人才培养模式。认真总结初阳学院平台+专业的人才培养经验,进一步开拓创新,勇于突破传统人才培养模式,积极探索拔尖创新的精英人才培养模式改革。准确定位精英人才培养目标,科学规划精英人才培养方案,打造精英培养品牌,提高精英人才培养成效。其它学院要根据产业结构转型升级的需求,大力推进“实验班培养计划”,通过专业复合、专业强化等方式,培养拔尖创新人才。

3.完善质量保障体系

修订质量标准。将教学质量放在人才培养的突出位置,将促进学生全面发展、适应社会需要作为评价教学质量的根本标准,协调好学校发展、人的发展及社会发展三者关系。根据本专科教育、研究生教育、留学生教育、继续教育等不同层次、类型与阶段的培养目标和教学要求,进一步修订相应的质量标准及实施细则,形成完整的质量标准体系,并切实贯彻于教学工作的各个环节。着力加强博士研究生培养的基本标准和制度建设,严格规范博士研究生招生与培养程序。

加强质量监控。健全科学的质量管理体制,加强教学评估和监控,健全专业建设、课程计划、课堂教学、教学业绩及学业成绩考核等系统。完善教师、学院、学校三级质量管理体系,强化学院的教学管理职能,明确学院的教学管理责任。加强督导队伍建设,对教学过程及结果实施有效监督和指导。建立学生毕业设计(论文)抽检及教学状态数据年度统计和公布机制,确保各项管理规范和制度落到实处。

(二)学术兴校工程

坚持以学科建设为龙头,大力加强学位点建设,积极推进学术创新,努力提高科研水平和服务能力,全面提升学校的核心竞争力和学术声誉。

1.加强学科建设

坚持瞄准国际学科前沿与国家战略目标及服务区域发展相结合的学科发展方向,走文、理交叉及自然、社会、人文并重的学科建设之路。遵循“一级学科规划、二级学科建设”原则,从学科群、学科点、学科方向三个层面开展建设,重点建设优势学科、凝练发展特色学科、积极扶持新兴学科、精心培育交叉学科。加强省级“重中之重”学科和人文社会科学重点研究基地建设,争取中国语言文学、教育学、材料科学与工程、计算机科学与技术、生物学成为省一级重点学科,加强教育学、中国语言文学、数学三个一级学科博士学位点申报学科及马克思主义理论、心理学、物理学三个一级学科博士学位点支撑学科建设,加大对发展势头良好学科的扶持力度,发展和建设一批特色和新兴学科,适时启动新一轮校级重点学科建设工作,努力构建国家、省、校三级重点学科,基础学科、应用学科、新兴交叉学科协调发展的学科体系,综合提升学科实力和水平,为争取国家重点学科奠定坚实基础。健全有利于学科交叉、队伍整合的学科管理体制,建立“学科首席教授”负责制度,营造良好学科发展环境。

2.推进学位点建设

紧紧抓住当前我校处于申博冲刺期、学位点快速发展期以及研究生培养转型期的历史机遇,全面推进学位点建设与研究生教育改革,着力提高研究生培养层次与质量。进一步加大三个一级学科博士点及三个支撑学科博士点的建设力度,顺利成为博士授权单位。优化整体布局,引进竞争机制,大力培育优势学科,为下一轮博士点增列奠定坚实基础。启动博士后流动站建设及教育博士专业学位点申报的准备工作,提高博士点建设层次与效益。进一步整合学位点资源,加强一级学科硕士点建设,扩大硕士点的覆盖面,同时通过二级学科自设方向的拓展,促进新兴学科、边缘学科、综合学科的发展,推动交叉性特色学科建设和人才培养。进一步加快发展专业学位研究生教育,积极培育法律硕士、应用统计硕士、资产评估硕士、旅游管理硕士等专业学位点,完善学术型与专业学位分类协同建设的学位授予体系,形成学术型学位与专业学位研究生培养相互促进、协调发展的新格局。

改革研究生招生制度,突出科学素养、综合素质、创新潜能的考核。深化研究生培养机制改革,促进不同类型研究生培养模式创新。推进研究生教育规范化建设,加强研究生教学质量的监控评价与督导。实施研究生合作培养计划,完善研究生访学制度,引导研究生积极参与国内外学术交流。建立以科学研究为主导的导师责任制,推行产学研联合培养研究生、专兼职相结合的“双导师制”,强化系统严格的科研训练和专业技能训练。

3.提升科研水平

进一步深化基础研究,加强应用研究,注重特色研究,把新兴领域做优,把优势领域做强,把强势领域做特,把特色领域做精。以重点研究领域的突破为目标,以前沿研究方向为纽带,逐步打破学科界限和学科壁垒,整合校内外资源,搭建顺应社会发展潮流、符合国家实际需要、彰显学科专业特色的研究基地。利用科研团队的集群优势,重点扶持与培育具有申报国家重点、重大科研项目与获奖成果前景的研究领域、方向和课题,争取在国家重大科技项目、国家社会科学基金重大项目、国家科学技术奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)等方面取得新的突破,切实提高科研竞争力。扩大和加深与国外教育机构和学术机构的合作与交流,参与国际合作项目,争取实现中外合作研究机构零的突破。加强学术诚信制度建设,完善科研评价和分配激励机制,鼓励教师积极融入科研团队,营造良好的科研环境。

4.增强社会服务能力

积极融入国家和区域技术创新体系,主动适应浙江改革开放中的重要需求,增强服务社会的意识和能力。围绕国家和地方重大科技发展目标、战略性新兴产业发展及支柱产业的转型升级,加强研究团队、创新基地和社会服务中心建设,全面深化产学研合作,以改革推动创新,以创新推动服务。充分利用人才、知识、学术与智力密集优势,辐射带动浙中城市群崛起及其经济文化建设,引领全省基础教育和教师教育改革,服务浙江经济产业转型升级和文化大省建设,提升对国家对非外交战略的服务和咨询能力。发挥学校社科联和科协的组织协调功能,调动相关学科服务社会的积极性、主动性。完善社会服务的利益分配和激励机制,构建自主创新与科研成果转化相配套的科技服务体系,多渠道、多形式地推动知识产权转让,提高科研成果转化率。

(三)人才强校工程

坚持以提高素质为目标,以制度建设为保障,引进与培养并重,加大海外培养力度,加强师德师风建设,努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高水平教师队伍和管理服务队伍。

1.加强师资队伍建设

立足自身培养。加强教师职业理想和职业道德教育,增强教师忠诚教育事业的责任心和使命感。以优秀中青年骨干教师为主,着力推进高层次师资队伍建设,实施中青年学科带头人培养计划和“青年英才海外培养计划”,健全人才培养、使用、评价、流动、激励机制,营造充满活力、富有效率、更加开放的人才工作、生活与发展环境,着力培养优秀拔尖人才和学术带头人。

注重人才引进。面向海内外,有计划、有选择地招聘高端人才和学术团队。实施特聘教授引进计划,采取团队引进、核心人才带动引进、高新技术项目开发引进等方式,引进学术带头人。实施高层次创新创业人才引进计划,引进一批业务水平高、学术造诣深、能带领本学科赶超国际国内先进水平的杰出人才。改善教师来源结构,提高外籍专任教师和有海外经历专任教师的比例。

造就创新团队。重点支持具有创新素质和较强科研能力的教师及优秀团队,大力培养学科领军人物,造就学术创新团队,积极争取“长江学者”特聘教授、国家“千人计划”入选者、国家“杰出青年科学基金”获得者、国家“百千万人才工程”入选者等人才项目。有计划地实施高层次创新型教师培养项目,有步骤地遴选一批教学效果好、科研水平高的教师加以重点培养,造就国家、省、校三级教学名师,创建国家、省、校级优秀教学团队。

2.加强管理服务队伍建设

提高干部队伍业务素质。坚持德才兼备原则,注重干部工作的科学化、民主化和规范化,建设一支业务素质过硬、工作作风踏实、既懂教育又善管理的专兼职干部队伍。加大干部教育培训力度,着力提高干部队伍的胜任力和执行力,整体提升干部队伍办学治校和教学科研的管理水平。加强二级学院领导班子建设,不断提高学院班子把握方向、谋划战略、推动改革、促进发展的能力。

提升服务队伍整体水平。系统规划教学、科研、公共管理和服务等部门、单位的人才队伍建设,促进公共管理和服务人员的专业发展。科学设岗、优化结构、加强考核、规范管理,充分调动和激发工作积极性和主动性。积极拓展进修、培训渠道,营造良好的工作、学习和生活环境,引导并激励公共管理和服务人员热爱本职工作、增强服务意识、提高业务能力、提升工作效能。

(四)特色名校工程

坚持以特色发展为指向,创新教师教育,培育特色学科群落,打造优势学科品牌,全面提升学校影响力和社会声誉。

1.做大做强教师教育

创新教师教育理论研究。认真探索教师教育的基本规律,积极开展教师教育的理论研究、政策研究、比较研究及教师教育现代化研究、学科教学专家培养研究。深入开展教师教育专题研究,努力提高教师教育研究在全国的学术地位和影响。依托浙江省高校人文社会科学重点研究基地——浙江师范大学教师教育研究中心等平台,组织编写富有浙江特色的教师教育系列教材,建立全省共享共用的教师教育教学、研究信息资源库和教师教育网站。以浙江省基础教育研究中心为平台,建立全省基础教育资源服务中心,深度参与基础教育改革实践与研究,服务全省教育现代化建设。

健全教师教育培养体系。建设从幼儿教师教育到高校师资培训、从本专科教师教育到硕博士教师教育、从普教师资培养到职教和特教师资培养、从职前教师教育到职后教师教育、从立足自身培养到境内外合作培养等功能齐备、结构完善的教师教育体系。积极培养卓越中小学教师,高质量完成教师教育“国培计划”任务,继续实施“农村教育振兴行动计划”。提升学前教育师资培养层次和水平,积极申报建设国家重点幼教师资培养基地,引领全省乃至全国幼教师资培养的改革与发展,为浙江高质量普及学前三年教育、率先实现学前教育现代化输送优质师资和管理人才。依托全国重点职教师资培训基地,加强职教师资培养培训,提高培养层次和质量,努力为国家输送大批“双师型”教师。加强特教专业、学位点和特教师资培训基地建设,为全省特殊教育培养优质师资。

2.打造特色学科群落

强化品牌学科建设。加强非洲特色学科群建设,积极服务国家外交战略、浙江经济社会建设和学校自身发展。依托非洲研究院、中非商学院及教育部教育援外基地、商务部国际教育研修基地,加强涉非专业建设,加快涉非人才培养。系统开展全方位、多领域、跨学科非洲研究,成就一批有影响力的研究成果。创办“中非智库论坛”,搭建中非高层对话平台。建设全国一流、国际知名的对非外交智库、国家级创新团队和教育部人文社会科学重点研究基地。

加强儿童研究,积极服务国家儿童文化事业发展和中国儿童文化学科建设。依托儿童文化研究院,组织开展儿童脑科学、儿童文化理论、儿童教育、儿童艺术等基础研究,进一步加强低幼绘本、儿童游戏、儿童动画和玩具等应用研究与开发。加强中国儿童文化研究网、国际儿童文学馆、台湾儿童读物资料中心及儿童文化研究特色数据库等建设,积极举办儿童文化研究高端国际论坛,将儿童文化研究院办成国际国内儿童文化研究的学术重镇。

培育新的特色学科。充分发挥学校传统优势,加强省“重中之重”学科、省哲学社会科学重点研究基地和省高校人文社会科学重点研究基地建设,加强省级重点学科建设,推进传统学科转型和新兴学科生长,形成若干个优势学科群。以一级学科为基础,加快理工类特色学科培育,大力扶持综合性、应用型人文社科类学科建设,鼓励跨学科交叉研究,形成新的特色学科。

四、重大专项

以启动和实施国家级教育改革项目——“探索落实高等学校办学自主权”、“加强幼儿园教师培养改革试点”以及8个省级教育改革项目为契机,根据全国、全省教育工作会议精神以及学校发展战略需要,精心设计和重点实施10个重大专项。

——教学质量评价改革项目。健全以发展性评价为导向的教学质量监控、保障与管理体系。修订教学工作业绩考核办法,建立教学经费投入与学院教学业绩挂钩的考评机制,完善以提高课堂教学质量为中心及领导、同行、学生与教师自我评价相统一的教学业绩评价系统。

——师范生培养模式创新项目。以提高执教能力为重心,强化师范生传统教学技能训练,重点培养现代教学研究、心理教育、教育技术三大能力。改进师范生实习、实训和见习方式,完善实习生教学技能考核、竞赛及顶岗实习等制度。推进本硕一贯、实践取向的教师教育模式改革,培养卓越中小学教师。

——博士学位授权单位建设项目。加大博士学位授权单位与一级学科博士点建设力度,争取顺利通过立项建设验收。“十二五”初期,3个授权学科达到博士学位授权要求,3个支撑学科基本达到博士学位授权要求。“十二五”期末,一级学科博士点数量2至3个,力争成为教育博士培养单位,积极启动博士后流动站建设工作。

——研究生教育制度改革项目。制定以学科建设为导向的研究生招生计划配置政策,完善推荐免试工作,试行本硕、硕博、本硕博连读制。健全研究生教学质量评估体系,推进研究生教育创新计划,完善研究生创新奖助体系。高起点制定博士研究生培养方案,高质量开展博士研究生教育。

——重点与特色学科建设项目。完善国家、省、校三级重点学科体系,遴选若干个省“重中之重”、省一级重点学科和特色或新兴学科加以建设,争创国家重点学科或达到国家重点学科水平。将教育研究、非洲研究、儿童研究建设成具有国际影响的学科品牌,重点培育材料科学、信息与能源科学、农业与生物工程、光机电一体化、农村研究、华人华侨研究等新兴特色学科。

——重大项目与成果培育项目。设立重大科研项目与成果培育专项基金,对具有申报国家重点、重大科研项目与获奖成果前景的研究领域、方向和课题进行资助,采取预研究制度,找准突破口,积蓄力量,重点培育“国”字号的项目与成果,产出并转化一批具有自主知识产权的重大科技成果。

——师资队伍国际化建设项目。加大选派教师赴国(境)外著名大学、研究机构访学研修力度。设立专项经费,资助骨干教师出国(境)学习,参与国际学术交流、研讨与协作,担任国际学术机构兼职,在国(境)外一流出版社或高水平学术刊物上出版或发表成果。逐步提高外籍专任教师比例。

——管理体制改革与创新项目。按照《高等教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》的有关规定和建设现代大学制度的需要,建立学校理事会,制定学校章程,强化“七个自主”,优化内部治理结构,理顺管理体制机制,增强管理效能。

——幼教和特教师资培养改革项目。加大国家重点幼教师资培养基地建设力度,改革幼教师资招生办法与培养模式,引领全国幼教师资培养的改革与发展,为浙江高质量普及学前三年教育、率先实现学前教育现代化输送优质师资。加强特殊教育专业、硕士点及特教师资培养培训基地建设,培养高素质特教人才。

——行知学院办学管理体制探索项目。探索行知学院办学管理体制的改革与创新。按照相关法规政策,进一步完善董事会领导下的独立学院院长负责制,明确管理职责,规范办学行为,健全运行机制。不断增强行知学院的办学实力,提高教育质量,逐步建成一所文理工管商协调发展、特色鲜明的教学型学院。

五、保障措施

围绕重点工程和重大专项,采取切实措施,提供有力保障。运用改革的办法解决发展中的问题,依靠体制的创新化解发展中的矛盾。

(一)组织保障

推进党的思想、组织和作风建设,建立党委统一领导、党政分工负责、协调配合的工作机制,为学校改革发展提供强有力的组织保障。

1.加强党建和思想政治工作

推进党的思想、组织、作风、制度建设,加强党建工作研究,切实提高党建工作水平。完善党建工作责任制,增强党组织的创造力和战斗力。加强基层组织建设,注重在优秀青年教师和优秀学生中发展党员,强化对党员的教育管理。切实加强师德师风建设,将师德建设摆在教师队伍建设首位,完善师德考评制度,加强学术规范和学术道德建设。切实加强和改进学生思想政治工作,健全思想政治工作体系,加强辅导员和班主任队伍建设,将社会主义核心价值观念融入德育实践,增强思想政治教育的针对性和实效性。

2.加强领导班子建设

改善党的组织领导,加强各级领导班子的作风建设。深化干部制度改革,探索建立适应高校特点的干部培养、选任和考核机制,提高选人、用人公信度,完善干部管理办法,优化干部队伍结构,加强干部教育培训,提高干部队伍素质。

3.加强党风廉政建设

坚持从严治党,健全有利于防范腐败的体制机制,加强对权力运行的制约和监督,促进党员领导干部廉洁自律。健全领导干部廉政责任制,完善教育与监督并重的惩防体系。做好廉政勤政善政监督,集中解决领导干部思想作风、工作作风和生活作风方面的突出问题。

4.加强民主管理

完善教职工代表大会制度和年会制度,推行校务公开,加强民主办学、民主管理和民主监督。进一步加强宣传、统战、离退休、工会、共青团和校友工作,凝聚各方力量,调动各方积极性,为学校改革和发展献计、献策、献力。

(二)体制保障

依法办学,自主管理,制定大学章程,规范决策程序,完善现代大学制度,理顺校内管理体制,为学校改革发展提供体制保障。

1.完善现代大学制度建设

制定学校章程,依照章程管理学校,逐步形成决策权、执行权、监督权相分离、相制衡的管理体制。建立学校理事会或董事会,聘请社会知名人士和各界代表参与学校重大决策和管理。推进依法办学、民主治校、科学决策,探索按照国家法规政策自主开展教学、科研、技术开发、社会服务及自主管理、自我约束、社会监督的长效机制。鼓励学术自由,营造宽松环境,充分发挥教授在教学、研究和管理中的作用,强化学术委员会在学科与专业建设、学术评价与发展中的权威和职能。

2.深化校内管理体制改革

继续深化校内管理体制改革,进一步理顺校院两级管理体制,不断优化学校内部治理结构,降低管理重心,明确学院管理权责,努力增强办学活力和管理效能。全面实施岗位聘任与绩效工资制,由“身份管理”转向“岗位管理”,强化业绩考核,推进分类管理。积极实施以调整校院两级分配办法为主要内容的校内收入分配体制改革,调动教职工积极性。

(三)服务保障

改善办学条件,加强支撑体系建设,规范财务运行,强化后勤服务,提高管理效能,为学校改革发展提供服务保障。

1.加强公共服务体系建设

      切实加强实验室、图书文献、信息网络、档案资料等公共资源建设,优化资源配置,提高使用效益。加强教学实验室、科研实验室的规范化建设,建成一批公共基础课与专业课教学实验室、文化素质教育和社会实践基地及非师范专业综合实训基地,开展实验室绩效评价,提高实验室开放和利用率。建设服务主导型数字图书馆,加大特色数据库和数字化文献资源建设力度,建立协调统一的文献资源保障体系,建成辐射社会的区域性文献信息服务中心。加强数字档案馆建设,实现重要档案的全文数字化及网络检索。加快数字化校园建设,充分利用网络信息技术资源,搭建网络教学服务平台,提高信息化水平。

2.规范财经管理

开源节流,勤俭治校,严格财经制度,增强资金筹集、运作及风险防范能力。拓宽经费筹措渠道,争取财政支持,积极筹募社会资金。科学编制预算,细化预算管理,设立专项经费,资助重大改革与建设项目,切实提高预算的执行力和调控作用,充分发挥经费使用效益。深化财务制度改革,加强财务分析和监督,推行绩效管理,确保实现学校发展目标所需的财力支撑。推进校办企业规范化管理,理顺产权关系,确保国有资产保值增值。

3.强化后勤服务

加快校园基本建设步伐,加大校园基础设施改造力度,进一步优化美化校园环境。深入推进后勤管理体制改革,建立办事高效、运作协调、行为规范的后勤工作机制和服务体系,努力建设节约型校园。加强医院建设,提高医疗保健服务水平。加强平安和谐校园建设,做好安全稳定工作。大力支持杭州校区的改革和发展,办好附属中学,进一步提升学校的社会影响力。

蓝图绘就,重在落实。《规划纲要》是未来5至10年学校教育改革与发展的纲领性文件。根据统筹协调安排、分期分批实施的原则,学校按年度分解落实目标任务,出台发展规划实施管理办法,健全对《规划纲要》执行的监控、督导、评估和反馈机制,及时总结经验、发现问题、改进工作。全校师生员工要在学校党委、行政的统一领导下,振奋精神,凝心聚力,共谋发展,为全面实现学校“十二五”暨中长期宏伟蓝图而努力奋斗。



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